第(1/3)页 “这次咨询能不能到此为止？我得陪我的客户儿子打游戏。”格格指了指手机。 “当然，”何倾颜一笑，“亲子时间是最重要的。” 她放下笔，轻轻一推手里的咨询记录，咨询记录在桌面上一路滑至格格面前。 “请签字。”何倾颜做了一个请的姿势。 根本没有签字这个流程。 格格拿起咨询记录，看了两眼，放下的时候，她同时也把手机放下了。 她左右看了一眼，打量周围的环境。 王怡看了一眼何倾颜的咨询记录，上面有一幅素描画：一张床，一个手持斧头的黑影，徐不恬躺在床上，鼻子以上的部分超出床。 有三个细节： 1、斧头锋利逼真； 2、黑影的眼睛如同真人； 在场众人对宇航员的选拔条件并不清楚，但从一般常识考虑，有精神病史的人，恐怕无法获得资格。 “当然可以。”陈珂道，“随着航天事业的发展，宇航员会越来越多，普通人成为航天员的机会也越大，你成绩优秀，可以以科研人员的身份成为宇航员。” 同样是摇头，表达的含义却不一样。 “小学、初中、高中、大学，你想成为哪一個阶段的老师？”苏晴问。 “有精神病，也能成为宇航员吗？” “学海无涯，但读书的时间早晚会结束，结束你打算做什么？”陈珂又问。 格格·徐恬继续玩手指。 “我不知道，我能不能做到，我还想成为宇航员。” 她问问题的时候，不像心理医生对待病人，更像是她自己对徐恬充满好奇。 写完，他刚一抬头，又迅速低头，把‘格格’改成‘徐恬’。 “读书。” 格格·徐恬不说话。 不仅是宇航员，任何职业，当得知格格·徐恬有精神病史，还是会切换记忆的双重人格，会录用她吗？ 或许，她不回答‘想成为哪一个阶段的教师’，就因为知道自己很难成为正式的教师。 “是。”格格回答。 “除了读书，教别人读书外，你还想做什么？”何倾颜问。 格格低着头，双手放在桌上，玩着指甲，面对苏晴的问题，脑袋轻轻摇了摇。 “清楚。” “伱是不清楚，还是不想说？”苏晴问。 “徐恬，”陈珂轻声问，“你可以和我们说说话，什么都可以。” 格格摇头。 苏晴将咨询记录往后翻了一页：“你清楚你现在的处境吗？” 顾然在咨询记录上写下：格格继续玩指甲。 可是，法律还规定不准盗窃、不准闯红灯、要带头盔。 背部发寒。 职业心理师的画，果然不能乱看。 “确认一次，”苏晴问，“你现在是徐恬？” “嗯。” 哪怕有明文规定，不得歧视出院的精神病人。 陈珂等待了三秒，确认她不会主动说话后，又问：“如果你是主人格，对将来有什么打算？” “或者成为特殊学院的老师，去教那些有先天疾病的孩子读书，这时候，你的精神病史，反而会让你获得更多机会，认为你能更理解、更有耐心对待那些孩子。” “是做老师吗？” 看这幅画，王怡有一种自己代入“徐不恬”的感觉，彷佛自己的眼睛落进了“徐不恬”无眼的眼眶里，直面锋利斧子，要被砍掉半截脑袋。 3、躺在床上的徐不恬没有眼睛。 “有什么想说的？” 再往深处想，格格·徐不恬打算做陪玩、准备自己写书，不参与工作，不过度进入社会，是不是也因为如此？害怕自己会被歧视？ “徐恬，”顾然开口，“你用过蜡烛吗？” “我出生在很穷的农村，小时候经常停电，或者为了省电，会使用蜡烛。蜡烛要立起来，会先滴一些烛泪，人也是这样，要想在生活中站稳，难免要用汗水、泪水、寂寞、痛苦作为地基。” 格格·徐恬依旧低着头。 “现在学习压力大，学生心理问题已经是普遍现象，如果你成为心理辅导师——这并不需要清醒梦，你同样可以成为老师； 格格·徐恬摇头。 凡是法律禁止的，都是正在发生的，有人在干的。 “教别人读书。” “不用那么悲观，”苏晴说，“你只是双重人格，我们能治好。” 格格还是不说话。 苏晴看她一会儿，用轻柔悦耳的声音淡然道：“今天到这儿吧。” 护士长与101主管护士带格格返回病房，四位医生依旧在谈话室内。 顾然活动着身体。 “有句话叫庸人自扰，”他捏着肩膀，“徐恬就是想太多，宇航员可能有点困难，教师还是不成问题的。” “都怪你举的例子没有代入感，”何倾颜说，“现在谁还用蜡烛啊？除了西餐厅，我都没见过。” “时代的局限性。”苏晴道。 “蜡炬成灰泪始干，这句话也有局限性吗？” “从徐恬身上，如果分辨不出谁是主人格，”只有陈珂在正经开会，“我们或许要问一问她的家人和朋友，还要亲自去她的学校、卧室看看。” 苏晴点头。 第(1/3)页